У современной школьной системы образования…
У современной школьной системы образования есть четыре очень чёткие, но разные функции или можно сказать задачи. Причём я тут говорю не про какую-то там отдельную школу, тип школы или даже страну в целом, я вообще про всё современное школьное образование.
Задачи эти все равно важны:
-
Обучение. Дать детям общеобразовательные знания. Они делятся на совсем азы — это как уметь читать, считать, писать, и это в большинстве случаев сейчас уже сами семьи могут дать своим детям ещё до поступления в школу, но не всегда. Вот система должна иметь возможность в самом начале твёрдо закрепить эти азы у всех детей, даже у тех, у которых с этим туго (я тут не говорю про отдельные случаи с детьми, у которых есть разного рода проблемы развития из-за каких-то травм, врождённых заболеваний или прочих отклонений, я про основную массу). И далее идёт уже это самое среднее образование: как умение письменно выражать свои мысли, решать простые математические задачки и собственно уметь их самим ставить, общее представление об истории, литературе, каких-то естественных науках, что потом, в старших классах может быть уже утрамбовано всякими физикой, химией, биологией и географией. Ничего особенного, самые простые вещи, при правильной подаче это всё дети поглощают легко и с удовольствием.
-
Социализация. Детям необходимо общаться с другими детьми, особенно сверстниками, и не только в классе во время уроков, но и на переменах, и во внеурочное время. Полностью пускать это на самотёк тоже нельзя, потому что дети, будучи не сформированными личностями, не могут контролировать многие свои инстинкты и эмоции. Без правильных рамок они скатятся в звериное состояние. Не нужно, чтобы этот присмотр был постоянным, но когда его мало, из детей вылезают худшие черты характера, закрепляются и потому мешают и им самим, и всему обществу.
-
Воспитание общественных норм. У каждого общества, каждой страны, культуры есть свои нормы. И мы, будучи взрослыми, можем часто не соглашаться с этими самыми нормами, как минимум частично. Это нормально. Но вкладывать в голову эти самые нормы — это одна из главнейших задач с точки зрения государства. Плохо, конечно, в тех случаях, когда моральный кодекс самой страны кривой, лживый и идёт вразрез с так называемыми общечеловеческими нормами, но почти во всех даже самых кошмарных тоталитарных или сугубо религиозно-фанатических обществах большая часть норм — это бытовые, и они точно лучше, чем их отсутствие. Есть, видимо, исключения: как мне кажется, когда несколько больших и вредоносных моральных доктрин сливаются в одно, то резонансно они таки могут в целом быть хуже, чем полное отсутствие норм вообще, но даже это сомнительно. Помимо того что они дают воспитание, которое сама семья часто дать не может, они ещё дают общую идею, такую разделённую историю, то, ради чего люди готовы на долговременные старания, вложения и даже жертвы. Не надо отвергать наличие этой культурной индоктринации, но вполне имеет смысл бороться за её соответствие общечеловеческим ценностям и дошлифовку этих самых ценностей тоже.